1.楊貝、董燕萍，2014，現(xiàn)代漢語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞早期習(xí)得的個(gè)案研究[J]，《外國(guó)語(yǔ)》（1）：83-92。（CSSCI來(lái)源期刊）

3.楊貝，2014，漢語(yǔ)兒童認(rèn)識(shí)型情態(tài)動(dòng)詞的早期習(xí)得[J]，《語(yǔ)

言教學(xué)與研究》（1）：20-28。（CSSCI來(lái)源期刊）

3.楊貝、董燕萍，2013，漢語(yǔ)動(dòng)力型情態(tài)動(dòng)詞的早期獲得[J]，《華文教學(xué)與研究》（1）：1-9。（CSSCI來(lái)源期刊）

4.楊貝，2011，奎因難題與兒童詞匯習(xí)得理論[J]，《外語(yǔ)教學(xué)與研究》（4）：562-573。（一類B）

¨被《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》2011（6）轉(zhuǎn)載。

5.楊貝，2010，走近學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)數(shù)據(jù) u2014 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的延伸[J]，《廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)》（3）：36-39。

6.楊貝，2009，以人為本，全人教育 u2014 評(píng)廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)教材《Transitions》[J]，《洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》（1）：139-141。

7.楊貝，2007，詞匯法中的u201c詞塊u201d意識(shí) u2014 兼談詞匯法對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示[J]，《洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》（6）：123-125。

8.楊貝，2007，PPS教學(xué)法在英語(yǔ)視聽說(shuō)課堂中的應(yīng)用[J]，《佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)》（1）65-67。

9.楊貝，2006，學(xué)生課堂展示在研究生英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J]，《國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)》（3）：47-49。（CSSCI來(lái)源期刊）

10.楊貝，2006，語(yǔ)料庫(kù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及應(yīng)注意的問(wèn)題[J]，《洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》（1）：142-143。

11.楊貝，2005，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者與本族語(yǔ)者并列連詞用法對(duì)比研究[A]，收錄于《基于CLEC語(yǔ)料庫(kù)的中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)分析》[C],主編:楊惠中，桂詩(shī)春，楊達(dá)復(fù).上海外語(yǔ)教育出版社。257-266。

12.楊貝，2003，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者與本族語(yǔ)學(xué)生寫作中HAVE用法比較[J]，《外語(yǔ)教學(xué)》（2）：77-80。（CSSCI來(lái)源期刊）