根據社會需求與學科的特點，俄語專業不斷深化教學改革的力度。在發展和完善學生語言基本功的基礎上，增設社會所需的、實用性較強的課程和多種選修課，擴大和優化學生的知識結構，提高學生的外語水平與文化素質，使學生成為u201c寬口徑、厚基礎、重能力、求創新u201d的新型俄語人才。

u201c十一·五u201d期間，俄語系將繼續保持并發展俄語專業，突出地域、民族特色，積極參與學校對中亞問題的研究，創出自己的教育特色品牌，使之在全國高校俄語教學界中成為教學質量與教學水平一流的專業。

英語專業的發展歷史遠短于俄語專業的發展。一九六五年,周恩來總理來新疆視察工作時,指示在新疆大學開設英語、阿拉伯語、烏爾都語等外語專業。隨后從北京等地的兄弟院校調來了一批上述語種的教師,但由于'文革'的干擾,周總理的指示未能及時得到貫徹落實。數年之后,自治區人民政府決定,先在新疆大學外語系開設英語專業,并陸續從全疆各地調來一批高水平的英語教師。

一九七二年, 該系招收了第一批英語專業的學生,開創了新疆教育史上英語專業高等教育的先河。三十多年的道路雖然艱辛,但也碩果累累。我們英語專業畢的業生在自治區外事、外貿、旅游，教育，電視媒體等部門大顯身手。2000年獲英語語言文學碩士研究生授權點。

英語系專任教師隊伍擁有教授2名，副教授7名，具有博士學位的教師2名，具有碩士學位的教師9名，在讀博士2名，碩士生導師7名

英語專業根據新疆經濟發展的需要，即西部大開發，新疆邊境貿易的發展以及新疆旅游經濟的開發需要，在參考歷年畢業生的就業去向的基礎上，對本科生培養模式作了較大的調整。2005版的人才培養方案在高年級增設了語言文學、英語教育、翻譯及外貿旅游4個專業選修方向，積極推進一系列結合新疆特色、突出新疆文化的教材改革與建設。通過較大幅度地調整專業及選修課的學分，將學生培養成集知識、能力、素質相結合的創新型高級人才，以更好地服務社會。

英語系在一九八五年與美國俄克拉荷馬大學（OBU）建立了校際交流關系。根據協議,兩校每年互派教師前往對方學校上課和深造,另外,美方學校每年暑假還派一個十多人的暑假講學團到英語系共同舉辦為期一個月的英語昕說強化培訓班。二十年的互信、互惠合作，深受新疆大中學生及廣大英語愛好者的歡迎，已經成為我校對外合作的典范。

大學英語系專任教師中副教授16人，具有碩士學位的教師20名，在讀碩士22名。大學英語系于2000年由原新疆大學大學外語教學部及原新疆工學院基礎部外語教研室合并成立，承擔著全校三個校區9000多名民、漢本科生、研究生的基礎英語、大學英語以及研究生英語的公共基礎課教學。大學英語教學模式逐步從傳統的u201c粉筆 黑板u201d的課堂教學模式轉向多媒體教學。新的教學模式受到了教師、學生的普遍認同。教師的教學理念、教學方法及模式有了很大的更新。

為解決西北少數民族地區大學生的英語學習，李桂蘭副教授組織十余名教師，歷經數載完成了《大學英語基礎教程》（1-4冊）及配套教材的編寫。該套書經過幾年的使用，已產生了良好的社會效益，并獲得自治區級u201c優秀教學成果獎u201d二等獎。由郭建榮副教授主持的教育部支持課題---大學英語多媒體教學改革，通過采用經教育部驗收的大學英語教學軟件，以培養學生的自主學習能力為中心，充分利用現代教育技術，構建個性化的大學英語教學模式，提高學生的英語綜合應用能力，尤其是聽說能力，并逐步積累經驗，為全校全面推行大學英語教學改革做準備。

為不斷加強和提高大學外語的教學、科研水平，大學外語將實施u201c因材施教u201d的分級教學模式，依托現英語語言文學碩士點，積極參與英語教育研究方向建設，完善、建立具有本地特色的大學外語教學模式。同時在逐步實行分課型教學模式的基礎上，開設并豐富技能型、應用型和知識型課程，逐步向專業外語過渡。

日語專業1980年開始招收本科生，因種種原因，只招收了本科生兩屆就停辦了。2000年重新開始招收三年制大專生。今后，我們將力求開拓日語語言文學專業，力爭建立起日語 專業的培養模式，側重對新疆及其中亞地區文化、宗教、旅游等的教學研究。