u201c商務模擬公司u201d源于德國著名教育家巴斯的早期的商業教學理念，即u201c讓學生在教師的指導下自主地選擇一種活動和一種交易地點u2026u2026每位學生將獲得假想的資金與貨物等u201d，這是一種在商業贊助和真實公司幫助和指導下建立的教學和培訓公司，使受訓人員在特定的經濟環境下進行模擬商業活動的培訓模式。u201c商務模擬公司u201d是行為導向教育哲學思想的具體體現。上世紀80年代以來，u201c行為導向u201d一詞頻頻出現在職教文獻，特別是歐美職教教學論著作中，一時成為追求和提高職教教學質量、改革教學的代名詞。行為導向教學理念的根本點就是創造教與學和師生互動的社會交往的仿真情境，產生一種行為理論的假設，從而形成有助于師生互動，特別是學生主動參加學習的情境。在這種情境中，學生通過反復練習，進而形成自然的、符合現實經濟活動要求的行為方式、智力活動方式和職業行為能力。而現實社會中很難找到適合經濟類專業學生這樣的學習場所，因為在競爭十分激烈的社會條件下，員工的任何失誤都有可能造成無法挽回的經濟和社會損失；企業、學校乃至學習者本人都畏懼此類情況的發生，因而建立u201c商務模擬公司u201d正是解決這一矛盾的有效方式。因此，u201c商務模擬公司u201d也可以說是一種新的職教培訓模式。

u201c商務模擬公司u201d在運作過程中充分體現了能力本位的職業教育教學思想兩項基本原則，即行為導向原則和職業性原則。這兩項基本原則的關鍵之點是：注重職業經驗的直接獲取和職業能力的實踐培養。在職業教育實踐中，其基本主張是：邊學邊用，以用促學；行不言之教，讀無字之書；最終達到學以致用、知行統一的效果。